Злата

мне совершенно не очевидно, что обучение (массовое) улучшается
Сколько % детей учились в начальной, средней школе, вузе 100 лет назад ? А "негенетическая" составляющая IQ ребенка - зависит от образования родителей, состояния общества. Доступность книг, сейчас - интернет.

Ну так если сумма растет, а померить ее составляющие по отдельности мы не можем — какие у нас основания думать, что одна из этих составляющих снижается?
В той же степени, в какой мы вообще доверяем научным теориям.
Как мы узнаем, из чего состоят звезды, как движутся ?
По наблюдению спектров.
Как мы делаем выводы ? По теориям о свойствах спектров и электромагнитных полей.
То же самое - с внутриатомными и межатомными взаимодействиями, на которых держится современная электроника.

Мне очень странно напоминать Вам, что современная теория ЕО говорит об изменении % аллелей каждого гена в популяции вследствие различия выживаемости/размножаемости особей. Это касается любого генетически наследуемого признака.
Дарвинизм начинался с вопроса, "почему у жирафа длинная шея ?"

Что Вы можете сказать про следующие тезисы ?
1. Близнецовые/родственные исследования показывают значительную степень наследуемости IQ.
(Причем у "среднеклассников", дети которых растут сытыми и учатся в хорошей школе, доля влияния наследственности сильнее).
2. Исследования показывают отрицательную корреляцию IQ и рождаемости.
3. В современном человеческом обществе (с высокой продолжительностью жизни и близкой к нулю ранней смертности) эволюция может идти за счет различия рождаемости в разных группах.

Какой прогноз дает современный дарвинизм, исходя из этого ?
Или Вы ему не доверяете ?

В какой степени Вы доверяете утверждениям о том, что:
1. Нынешнее изменение климата вызвано деятельностью человека.
4. Последствия этих изменений - ужасны. (например, повышение уровня моря на 1 метр за 100 лет. Сейчас этот прогноз вроде бы скорректирован в сторону уменьшения.)
3. Если мы угробим энергетику, то изменение прекратится.

"прогресс общества" — понятие вообще мутное и малооперациональное
Однако, со времен австралопитеков ЕО вел наших предков по пути увеличения мозга, ума и сообразительности.

Очень хотел бы посмотреть на специальность, где это не так.
Физика, математика, инженерия, биология, медицина.
Все специальности, где выпускники университета ищут и находят работу НЕ в университете.
Проблема в тех специальностях, в которых люди хотят "остаться в университете".
Конечно, найти работу по специальности - сложнее, чем дворником.
Но находят. "На худой конец" - можно работать школьным учителем. Там очень нужны грамотные и любящие свой предмет люди. Глядишь - и "массовое обучение" улучшится. :-)

В любом случае это домысел сугубое предположение — эксперимента такого никто не ставил, кажется, со времен Второй мировой.
Был весьма успешный "эксперимент" на моих глазах.
В Израиле в начале 2000-х, во время "хайтековского кризиса", сильно задевшего израильскую экономику.
Была высокая безработица. В условиях отсутствия бюджетных резервов были резко ужесточены условия получения пособий по безработице. Да, это было тяжело для конкретных людей, но безработица пошла на спад и уже много лет не превышает 5%.
Уровень безработицы в современных развитых странах определяется соотношением жизненного уровня "на пособии" и "на должности дворника".