Злата

Вопрос в том, есть ли у них мотивация это сделать. А вот это очень сильно зависит от того, как к этому относится социальная среда, в которой ребенок растет.
В том числе - семья.
Ваш пример с матерью-одиночкой говорит о том, что она ОЧЕНЬ ХОЧЕТ, чтобы сын учился.
Она ценит образование !

Просто она не знает других средств, кроме ремня.
У нее нет ни свободного времени, чтобы помочь, ни денег на репетитора. Это должна делать школа.

Ребят с такой мотивацией, что хоть ты его палкой бей, а он будет учиться — очень мало, первые проценты.
Мать-одиночка "палкой бьет", чтобы учился, а не наоборот.
Если БЫ "отличался умом и сообразительностью", то в условиях средней московской школы - получал бы хорошие оценки, и мама не лупила БЫ, а покупала мороженое. :-)

Это и есть процесс "расслоения класса малограмотных работяг" в условиях современной развитой страны.

И надо отдельно заметить, что массовая школа — особенно такая, в которой почти наверняка окажутся дети из малообеспеченных семей— мягко говоря, не стимулирует тягу к знаниям.
Вот и надо там проводить разные конкурсы и тесты, выявлять способных и дать им возможность "сменить среду".
Этим самым "первым процентам".
Это нужно для развития общества.

Меня поражает то, как в этом отношении различаются левый мейнстрим XIX — первой половины XX века и нынешний. С чего это их так развернуло?
А именно с переходом от "защиты рабочих" к "защите бедных".
По-моему, глашатай этого направления - "известный философ" Фейерабенд.